Институт статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ анализирует программы развития ведущих вузов с точки зрения зафиксированных в них ключевых векторов цифровой трансформации.

Справочно: Основные ориентиры для цифрового развития вузов обозначены в ряде документов государственного стратегического планирования, в том числе в сфере высшего образования. Среди них основополагающим является «Стратегическое направление в области цифровой трансформации науки и высшего образования до 2030 года», который предусматривает разработку и реализацию стратегий цифровой трансформации в вузах. Данная тематика так или иначе затронута как в документах, регулирующих развитие науки и образования (государственная программа «Научно-технологическое развитие Российской Федерации»), так и в документах, охватывающих отдельные аспекты цифровизации экономики (национальный проект «Экономика данных и цифровая трансформация государства», Перечень поручений Президента РФ по итогам конференции «Путешествие в мир искусственного интеллекта», Перечень поручений по итогам заседания Совета по стратегическому развитию и национальным проектам, Перечень поручений по итогам заседания Государственного Совета).

Приоритеты государственной политики в области цифрового развития высшего образования находят отражение в соответствующих стратегических документах вузов, в частности, для организаций — участников программы «Приоритет 2030» ключевым документом такого рода является программа развития университета, как правило, содержащая в том числе сведения о планах относительно цифровизации.

Для анализа были отобраны вузы, лидирующие как с точки зрения образовательной, так и научной деятельности. Обозначенные такими вузами перспективные направления обычно охватывают передовой опыт в области цифровой трансформации.

В большинстве ведущих вузов цифровое развитие рассматривается как комплексная задача, связанная с построением цифровой экосистемы (на уровне каждой организации), в которой все информационные системы, сервисы и данные интегрированы в единую структуру с удобным доступом к релевантным ресурсам для всех пользователей. При этом управление цифровыми ресурсами, правами доступа, информационной безопасностью осуществляется централизованно. Цифровая экосистема предполагает наличие единой точки входа (обычно это личный кабинет сотрудника, студента), возможность дистанционной работы, синхронизацию данных между различными системами. Например, в НИУ ВШЭ, СПбПУ Петра Великого с целью организации такой цифровой экосистемы предусмотрено внедрение единых стандартов качества управленческих, информационных и инфраструктурных сервисов.

Формирование цифровых экосистем тесно связано с возможностью управления на основе данных — принятия при помощи сбора и анализа цифрового следа доказательных решений по оптимизации процессов и расходов, повышению качества образования, исследований и разработок, точности прогнозов деятельности организации. При этом используются средства интеллектуальной обработки информации, анализа бизнес-процессов, математического и имитационного моделирования, платформы управления данными и другие инструменты. Переход к такому управлению предусмотрен государственной политикой в области цифровизации и в той или иной степени отражен в программах развития ведущих вузов: от разработки концепции цифрового управления и увеличения доли оцифрованных бизнес-процессов в МГТУ им. Н. Э. Баумана до более обширных планов по систематическому сбору и анализу данных в НИТУ МИСиС, в том числе с применением ИИ (регулярный анализ «выживаемости» контингента обучающихся, зарплат выпускников, динамическое ценообразование образовательных продуктов). Комплексный характер этого процесса определяет высокие требования к цифровым ресурсам организации.

Практически во всех рассмотренных программах развития отмечается необходимость удовлетворения текущих потребностей, замены, обновления цифровых ресурсов. Актуальность проблемы ресурсных ограничений, в том числе низкой доступности иностранного программного обеспечения (ПО) и оборудования, передовых информационных технологий, подчеркивается в программах МФТИ, МГТУ им. Н. Э. Баумана, НИУ ВШЭ. В КФУ обновление цифровой инфраструктуры университета связывается с необходимостью поддержки новых цифровых платформ и обеспечения высокой скорости передачи данных. Модернизация университетской цифровой платформы МГУ им. М. В. Ломоносова сфокусирована на повышении эффективности использования научного оборудования. Вузы с собственными суперкомпьютерами планируют развивать их вычислительные мощности (МГУ им. М. В. Ломоносова, НИУ ВШЭ, НИЯУ МИФИ, СПбПУ Петра Великого) и расширять их сферу применения, в частности более активно использовать в образовательном процессе (НИЯУ МИФИ) и науке (НИУ ВШЭ).

Особый блок мероприятий связан с наращиванием специализированной ИТ-инфраструктуры — оснащением современным оборудованием новых учебных или научных лабораторий, специализированных центров. Например, программой НИЯУ МИФИ предусмотрены создание лабораторий и полигонов для решения научно-образовательных и прикладных задач в области ИТ и инженерной деятельности. В НИУ ВШЭ планируется дальнейшее оснащение учебных комплексов «умными аудиториями» для проведения занятий, научных семинаров и конференций, в НИТУ МИСиС — создание пространств для самостоятельной работы научно-педагогических работников и студентов.

Необходимость решения указанных задач в условиях ограниченного финансирования приводит к поиску возможностей доступа к внешним цифровым ресурсам. Вузы, в частности, планируют расширять сотрудничество с индустриальными партнерами, образовательными организациями в рамках сетевого взаимодействия, использовать ресурсный потенциал технопарков и промплощадок.

Большая часть планов по развитию цифровых сервисов в вузах относится к повышению эффективности образовательного процесса (гибридное обучение, внедрение технологий виртуальной и дополненной реальности, симуляторов, геймификация обучения), научной деятельности (сбор и анализ больших данных, онлайн-доступ к научному оборудованию и базам данных), администрирования образования и науки (онлайн-оплата обучения, онлайн-бронирование аудиторий, учет публикационной активности и результатов интеллектуальной деятельности, цифровая система управления научными проектами). В то же время инициативы в области цифровизации могут касаться кадровых вопросов (цифровые сервисы для работников, упрощающие трудоустройство, предоставление справок, планирование отпусков), управления кампусом и инфраструктурой (системы сервисов, направленных на обеспечение безопасности, ресурсосбережение, мониторинг состояния и оптимизацию использования оборудования), проектами (информационные системы для отслеживания прогресса, оценки эффективности реализации проектов в реальном времени). Среди перспективных решений для оптимизации управления кампусом, например, в программе развития ДВФУ рассматриваются: цифровой двойник кампуса (его применение позволит обеспечить высокоточный мониторинг и эффективное обслуживание); платформа интернета вещей (предназначенная для обеспечения безопасности и энергоэффективности); интеллектуальная обработка данных, получаемых с умных камер. Похожие возможности планируется реализовать в технологической долине «ИТМО Хайпарк» Университета ИТМО, в рамках phygital campus СПбПУ Петра Великого.

Наиболее заметная тенденция в развитии электронной образовательной среды — расширение возможностей онлайн-обучения как для достижения большей гибкости образовательного процесса на основных образовательных программах, так и для усиления потенциала дополнительного профессионального образования (ДПО). При этом содержание этого процесса организации могут понимать по-разному: для одних он сводится к увеличению доли лекций, доступных онлайн, и размещению учебных курсов или отдельных модулей на глобальных образовательных порталах, для других — к внедрению собственных передовых цифровых платформ и инструментов для организации дистанционного обучения. Например, в СПбПУ Петра Великого, помимо расширения сотрудничества с образовательными платформами, предполагается создание «цифровой витрины» программ ДПО, «банка модулей» онлайн-курсов для реализации динамической кастомизации образовательных программ в дальнейшем.

Один из наиболее масштабных проектов в области ДПО реализован в НИУ ВШЭ. Маркетплейс программ ДПО размещен на отдельной виртуальной площадке и входит в цифровую экосистему университета, связывая бизнес-процессы ДПО с сервисами вуза. Маркетплейс обеспечивает возможность покупки программ онлайн, бесшовного перехода в систему управления обучением (LMS), формирования цифрового портфолио в личном кабинете пользователя, получения электронного документа о квалификации с цифровой подписью.

Неотъемлемый элемент целевой модели развития цифровой среды в рассмотренных вузах — внедрение ИИ в различных цифровых системах и сервисах, прежде всего для автоматизации административных и образовательных процессов, повышения эффективности научных исследований. Например, в НИТУ МИСиС при помощи ИИ планируют повысить эффективность научных сотрудников за счет автоматизации рутинных задач по обработке результатов экспериментов, подготовки данных; в Университете ИТМО — поддерживать весь жизненный цикл обучения от создания проекта образовательной программы до оценки результатов обучения. Внедрение ИИ может предусматриваться и для более специфических задач: адаптации учебных программ под индивидуальные потребности студентов (КФУ), поддержки студентов и сотрудников при взаимодействии с кампусом и инфраструктурой (НИТУ МИСиС), коммерциализации технологий, в частности профилирования результатов интеллектуальной деятельности под задачи потенциальных индустриальных партнеров (Университет ИТМО).

Одно из важных направлений — персонализация обучения, включая построение индивидуальных образовательных и профессиональных траекторий обучающихся (МГУ им. М. В. Ломоносова, СПбГУ, СПбПУ Петра Великого, Университет ИТМО). Необходимой предпосылкой реализации этого тренда является возможность сбора цифрового следа студентов, использования моделей генеративного ИИ для адаптивного подбора образовательных методик и контента, интерактивной поддержки обучающихся в решении задач. В НИТУ МИСиС предполагается создание баз данных с цифровыми профилями выпускников для удобства рекрутинга со стороны работодателей; а в МГТУ им. Н. Э. Баумана — ИИ-платформы для персонализированного сопровождения инженерных талантов на пути «школа — университет — индустрия», позволяющие совместно с работодателями формировать индивидуальные образовательные траектории обучающихся.

В программах развития вузов находят подробное отражение вопросы достижения технологического суверенитета, импортозамещения, обозначенные в программных документах национального уровня. Процессы цифровизации вузов усложнены в условиях санкционного давления на российскую экономику в целом и отдельные образовательные организации и, как следствие, снижения доступности зарубежных ПО и аппаратуры. Так, например, в силу нехватки отраслевых цифровых решений по ряду направлений деятельности современного вуза, несовместимости отечественного программных продуктов, в МГТУ им. Н. Э. Баумана предлагается создание «Центра продвижения российского ПО», который должен консолидировать функциональные запросы вузов к российским вендорам, способствовать развитию практики предоставления академических лицензий на отечественное ПО, совместной разработке дополнительных образовательных программ по работе с ним и тиражированию созданных вузами ИТ-сервисов. В ответ на существующие трудности отдельные вузы (например, СПбПУ Петра Великого, МИСиС) создают собственные репозитории программных продуктов и цифровых сервисов для внутреннего применения.

Кроме того, на фоне растущего числа угроз в цифровой среде на передний план повестки цифровизации вузов выходит обеспечение кибербезопасности, бесперебойной работы цифровых систем, защиты данных от несанкционированного доступа. Это, в свою очередь, повышает потребность как в средствах защиты информации, так и в профильных специалистах. Вопрос нехватки высококвалифицированных ИТ-кадров (причем не только в области кибербезопасности, но и инженеров, системных аналитиков и т. д.) имеет большое значение не только в контексте обеспечения функционирования имеющихся оборудования и систем, но и планов по созданию новой инфраструктуры, увеличению нагрузки по эксплуатации и обслуживанию.

Таким образом, наиболее актуальные для вузов направления цифрового развития включают:

  • повышение уровня оснащенности вузов различными видами цифровых ресурсов и их обновление;
  • построение единой экосистемы цифровых сервисов, развитие управления на основе данных;
  • использование технологий ИИ;
  • расширение возможностей доступа к внешним цифровым ресурсам (в том числе сотрудничество с индустриальными и академическими партнерами);
  • преодоление санкционных ограничений, решение задач импортозамещения;
  • привлечение и удержание ИТ-специалистов.

Источники: результаты проекта в соответствии с утвержденным перечнем тем работ научно-методического обеспечения, предусмотренных Государственным заданием НИУ ВШЭ на 2026 год; официальные сайты ДВФУ, КФУ, МГТУ им. Н. Э. Баумана, МГУ им. М. В. Ломоносова, МФТИ, НИТУ МИСиС, НИУ ВШЭ, НИЯУ МИФИ, СПбГУ, СПбПУ Петра Великого, Университет ИТМО.

Источник: